Kā mācīt laikus

Angļu valoda ir daudzējādā ziņā izaicinoša, un tās lielo darbības vārdu laiku var būt īpaši grūti iemācīties. Neatkarīgi no tā, vai mācāt dzimtā valoda vai ESL studenti, galvenais darbības vārdu mācīšanā ir procesa vienkāršošana un savienošana ar viņu ikdienas pieredzi. Koncentrējieties uz viegli uztveramajiem laika posmiem (pagātne, tagadne un nākotne) un izmantojiet daudz dažādu aktivitāšu un jautru spēļu, lai efektīvi ieviestu darbības vārdu laikus.

Soļi

Metode viens no 3: Katra laika posma mācīšana atsevišķi

1. viens Sniedziet ātru pārskatu par visu laikmetu sistēmu. Piemēram, uz tāfeles uzzīmējiet režģi, kas identificē visus mācītos laikus. Lai koncentrētos uz 9 pamata laikiem, piemēram, gar režģa augšdaļu ierakstiet “Pagātne”, “Tagadne” un “Nākotne”, “Vienkārši”, “Nepārtraukti” (jeb “Progresīvi”) un “Perfekti”. gar sānu un aizpildiet 9 režģa rūtiņas ar piemēriem no viena darbības vārda (piemēram, zāģis, redzējis, redzēs utt.).
   • Angļu valodā ir vairāk nekā 9 darbības vārdu laiki - daži eksperti saka, ka 13, kurā “perfekts nepārtraukts” ir kā savs laiks, un “nākotne ar“ došanos uz ”” kā savu kategoriju. Citi apgalvo, ka patiesībā ir 16 laiki, kas ietver “perfektu progresīvu” un “nosacītu” laiku, taču sākums ar pamata 9 ir labs ievada vai ESL iestatījumam. Progresīvākā klasē var izmantot arī režģi, lai ieviestu 16 darbības vārdu laikus.
2. 2 Koncentrējieties uz vienu laika periodu, piemēram, tagadni. Pēc visas sistēmas identificēšanas sašauriniet fokusu līdz vienam no 3 laika rāmjiem. Pašreizējais laika posms ir labs sākumpunkts, jo studentiem to ir vieglāk uzreiz saprast.
   • Piemēram: es skatos (vienkārši), es skatos (nepārtraukti), esmu skatījies (ideāli).
   • Tas ir pretrunā ar metodēm, kas koncentrējas, piemēram, uz vienkāršo pagātni, vienkāršo tagadni un vienkāršo nākotni uzreiz (piemēram, skatījās, skatījās, skatīsies). Pamatojums tam ir pieņēmums, ka studenti var labāk sekot līdzi, kad jūs uzturaties vienā laika posmā. Galu galā, stāstot stāstu, jūs mēdzat visu laiku palikt vienā un tajā pašā laika posmā.
3. 3 Apspriediet laikus šajā laika posmā attiecībā pret otru. Aprakstiet, piemēram, “ēst”, “es ēdu” un “esmu ēdis” līdzības un atšķirības. Visi 3 attiecas uz kaut ko tādu, kas joprojām ir patiess pašreizējā brīdī, taču katrs no tiem sniedz atšķirīgu informāciju.
   • “Ēd” norāda uz kaut ko, ko regulāri darāt laika grafikā.
   • “Es ēdu” norāda uz kaut ko, ko jūs darāt pašreizējā brīdī.
   • “Ēdis” norāda uz jūsu paveikto, kas joprojām ir aktuāls.
4. 4 Iekļaujiet biežās atsauksmes, pārejot uz pārējiem diviem laika periodiem. Pārejot no viena laika uz nākamo, pārliecinieties, ka regulāri riņķojat atpakaļ, lai pārskatītu iepriekš aptvertos laika periodus un laikus. Tas pastiprina savienojumus starp laika periodiem.
   • Piemēram, ja jūs apspriežat “staigāšu”, “staigāšu” un “būs staigājis” nākotnē, saistot tos ar “staigāt”, “eju” un “esmu staigājis” klāt.
   Reklāma

Metode 2 no 3: Uzsverot laika grafiku priekšlaicīgas pamešanas gadījumiem

1. viens Sāciet ar laika skalu, kas uzsver pagātni, tagadni un nākotni. ESL (angļu kā otrās valodas) studenti bieži cīnās ar angļu darbības vārdu laikiem, jo ​​daudzās citās valodās netiek izmantots tik daudz dažādu laiku. Lai process nebūtu tik biedējošs, uzzīmējiet vienkāršu laika skalu, kas apzīmēta tikai ar “pagātne”, “tagadne” (vai “tagad”) un “nākotne”.
   • Neatkarīgi no viņu dzimtās valodas izcelsmes, jūsu studenti būs labi iepazīstināti ar darbību izvietošanu un aprakstīšanu pagātnē, tagadnē vai nākotnē.
   • Lai arī šī laika skalas pieeja ir īpaši noderīga priekšlaicīgas pamešanas pakāpes studentiem, tā var arī palīdzēt angļu valodas lietotājiem, kuri runā angļu valodā, ātrāk saprast darbības vārdu laikus.
2. 2 Nostipriniet, ka visi angļu laiki iekļaujas vienā no šiem 3 laika rāmjiem. Visām jūsu aprakstītajām darbībām, piemēram, ēšanai, spēlēšanai vai domāšanai, ir jāiekļaujas vienā no 3 laika rāmjiem: tagad, pirms tagad vai pēc šī brīža. Paskaidrojiet saviem studentiem, ka pat angļu valoda ar lielo darbības vārdu laiku seko šai vienkāršajai patiesībai. Pēc tam sāciet ieviest konkrētus laikapstākļus laika grafikā.
   • Jūs varētu teikt kaut ko līdzīgu: “Jūs visi zināt, ka man patīk dzert kafiju. Nu, es varu dzert kafiju tagad, pirms tam vai pēc šī brīža. ”
3. 3 Vispirms ieviesiet pašreizējo nepārtraukto laiku, pēc tam vienkāršo tagadni. Lielākajai daļai studentu pašreizējais nepārtrauktais laiks (“Es dzeru kafiju”) ir intuitīvākais darbības vārda laiks. Tā kā tā attiecas uz darbību, kas notiek pašreizējā brīdī (“mācās”, “klausās” utt.), Studenti mēdz to ātri aptvert.
   • Pašreizējais vienkāršais (“Es dzeru kafiju”, “Jūs klausāties manas lekcijas” utt.) Ir arī diezgan intuitīvs un var būt otrais darbības vārda laiks, kuru ievadāt.
   • Ieviešot darbības vārdu laikus, atrodiet tos savā pagātnes-tagadnes-nākotnes laika skalā.
4. 4 Nosakiet, kuri laiki jāapgūst un kuri prasa tikai prasmi. Lai gan ikvienam studentam ir ideāli apgūt visus angļu valodas darbības vārda laikus, daži ir svarīgāki par citiem ikdienas valodas prasmei. Ievietojiet katru saspringto laiku, bet nosakiet prioritāti tiem, kas būs visizdevīgākie jūsu studentiem, priekšlaicīgas pamešanas gadījumiem vai citādi.
   • ESL studentiem jāapgūst pašreizējie nepārtrauktie, tagadnes vienkāršie, perfektie nepārtrauktie, vienkāršie pagātnes un nākotnes vienkāršie laiki.
   • Viņiem vajadzētu pārzināt nākotnes nepārtraukto, esošo perfekto un perfekto nepārtraukto laiku.
   Reklāma

Metode 3 no 3: Iekļaujot aktivitātes un spēles

1. viens Dodieties turp un atpakaļ ar saviem studentiem, sniedzot interesantus piemērus. Personalizējiet mācīšanās pieredzi, balstoties uz pazīstamiem piemēriem savā dzīvē, pēc tam palūdziet studentiem pēc kārtas smelties savu dzīvi. Tas palīdz studentiem savienot darbības vārda laikus, kurus jūs iepazīstināt ar veidiem, kā viņi jau domā par valodu un lieto valodu ikdienas dzīvē.
   • Piemēram: “Es šorīt braucu uz darbu. Patiesībā es katru skolas rītu braucu uz darbu. Vai varat nosaukt dažas lietas, ko izdarījāt šorīt, un lietas, ko darāt katru rītu? ”
   • Pa ceļam norādiet, kā viņi lieto dažādus darbības vārdu laikus, bieži to pat neapzinoties.
2. 2 Nodrošiniet autentiskas iespējas darboties darbības vārdu laikos. Šajā gadījumā autentiskums nozīmē būtisku un personalizētu, nevis abstraktu un atvienotu. Ļaujiet saviem studentiem uzrakstīt kopsavilkumu par vakar paveikto vai izveidot grafiku tam, ko viņi darīs rīt. Palūdziet viņiem norādīt norādes uz savām mājām, iecienītāko restorānu utt.
   • Atzīsim - darbības vārdu laiki var šķist diezgan blāvi priekšmeti. Palīdzēs viss, ko jūs varat darīt, lai tos saistītu ar savu studentu dzīvi un pieredzi.
3. 3 Spēlējiet grupu spēles, lai palīdzētu noteikt noteiktus darbības vārdu laikus. Savācot klasi kopā kā grupu, lai spēlētu pazīstamu spēli, verbu laiku mācīšanās var būt vieglāka un jautrāka. Arī noteiktas spēles ir īpaši noderīgas, mācot dažus darbības vārdu laikus. Piemēram:
   • Šarāde palīdz ar pašreizējo ideālo laiku: 'Viņš staigā ar suni!' vai “Viņi spēlē tenisu!”
   • “Māte drīkst” ir noderīga, lai palīdzētu darbības vārdiem, piemēram, drīkst, varētu un vajadzētu: “Māte drīkst ...”, “Jā, jūs drīkstat…” (pēc vēlēšanās aizstājiet vārdus “var” un “vajadzētu”).
4. 4 Izmantojiet tastatūras, lai palīdzētu praktizēt pagātnes laikus. Izveidojiet grafiku, zīmējot vai izgriežot vairākus attēlus, kas, apvienojot kopā, stāsta vienkāršu stāstu. Sajauciet attēlus un piestipriniet tos pie tāfeles. Vai jūs, studenti, esat ievietojuši stāstu pareizā secībā, bet pieprasiet, lai viņi jums pastāstītu, kas notika gan pirms, gan pēc katra attēla, kuru viņi vēlas pārvietot.
   • Spēle kļūst vēl vairāk mācīšanās pieredze (un jautrība!), Ja attēlus var sakārtot dažādos veidos, lai stāstītu dažādus stāstus. Esiet radošs, veidojot savu grafiku!
5. 5 Izgatavojiet stāstījuma stāstu kartītes, lai studenti to varētu kārtot un kārtot. Izveidojiet stāstījuma stāstu, kas aprakstīts 16 teikumos. Katru teikumu ierakstiet kartītē un izgrieziet. Kartes otrā pusē izmantojiet to pašu teikumu, bet nenorādiet pareizo darbības vārda laiku. Jūsu studenti vispirms var sakārtot stāstu kārtis pareizā secībā, pēc tam spēlēt, izmantojot kāršu bez saspringto pusi, un nodrošināt pareizos darbības vārdu laikus.
   • Piemēram, vienā kartes pusē varētu būt teikts: 'Ārā sniga, kad Kārena no rīta paskatījās pa logu.' Otra puse varētu teikt: 'Ārā ir [sniegs], kad Kārena no rīta izlūkojas pa logu.'
   • Šāda veida spēlēm veidnes varat atrast tiešsaistē, piemēram, vietnē https://mikeastbury.files.wordpress.com/2017/05/narrative-tenses-cards.pdf
   Reklāma

Sabiedrības jautājumi un atbildes

Meklēt Pievienot jaunu jautājumu Uzdot jautājumu Atlikušas 200 rakstzīmes. Iekļaujiet savu e-pasta adresi, lai saņemtu ziņojumu, kad tiek atbildēts uz šo jautājumu. Iesniegt
Reklāma